Богатей. Вся информация для достойной жизни

Почта

Поиск на сайте

Книга отзывов

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ПОРТАЛ


№ 2 (800) от 28.02.2018

 

Один на всех и все на одного (Материал подготовил Илья МАКСИМОВ)

Преследования саратовских гражданских активистов в 2017 году: события и участники (Александр СВЕШНИКОВ)

Дело Сергея Рыжова (Александр СВЕШНИКОВ)

Он пришёл к нам на цыпочках глубокой ночью… (Сергей ПЕРЕПЕЧЁНОВ)

Как они организуют, так мы и живём! Вымирая… (Сергей ПЕРЕПЕЧЁНОВ)

Роль и место общественных объединений в системе МСУ, которую я возглавлю (Сергей ПЕРЕПЕЧЁНОВ)

Закон о «виолончелистах» (Владимир ГАРМАТЮК)

Остров Крым (Геннадий ГУДКОВ, политик)

Восемь лет строгача Улюкаеву: отмотаем вместе (Карина ОРЛОВА, журналист)

«Голос молодых» захватил Подмосковье

Победителем Большого Стартап-тура стал резидент Тимирязевского бизнес-инкубатора

Ректоры ведущих вузов страны направили свое заключение по ФГОС в Минобрнауки России

Уважаемые посетители сайта!

Информационно-аналитический портал «Богатей-онлайн» является логическим продолжением издающейся с 1997 года газеты «Богатей», сохраняя нумерацию печатного издания и периодичность выпусков.


На острие событий



20 лет: мы устали, а он так и не уходит

Сегодня у нас с вами не праздник, а юбилей политической трагедии. Отмечать нам нечего, впереди мрак и обеднение. Выбраться из этого можно, вероятно, только через встряску. Может, где-то за горами ждет и нас цивилизованное будущее, но бороться за него страшно, потому что нужны жертвы. Читать полностью...


Как возбудить уголовное дело на пустом месте

На прошедшей 25 декабря в Саратовском обкоме КПРФ итоговой пресс-конференции депутат Саратовской областной думы Николай Бондаренко рассказал журналистам об очередной попытке ГУ МВД и СУ СКР по Саратовской области привлечь его к ответственности по нескольким уголовным статьям – за клевету и за оскорбление власти. Читать полностью...


Власть обязана гражданам, а не граждане сами себе

18 декабря Саратовское региональное отделение партии «ЯБЛОКО» провело одиночные пикеты на территории, прилегающей к Саратовской областной думе. Цель пикетов: требование прекратить перекладывать обязанности государства на самих граждан, а также возвратить права пикетировать публичные органы власти и проводить иные публичные мероприятия в непосредственной близости к ним, на что есть решение Конституционного суда РФ. Читать полностью...


Мы не голосовали «против». Мы вообще не голосовали

29 ноября в Саратовском обкоме КПРФ прошла пресс-конференция, посвященная итогам уходящего года. С журналистами саратовских СМИ – кроме традиционных участников – депутата Госдумы РФ, первого секретаря Саратовского обкома КПРФ Ольги Алимовой, первого секретаря Саратовского горкома КПРФ, руководителя фракции КПРФ в Саратовской облдуме Александра Анидалова и его коллеги Владимира Есипова – присутствовал депутат Госдумы РФ, член Президиума ЦК КПРФ, первый секретарь Московского горкома КПРФ Валерий Рашкин. Читать полностью...


Егор Жуков: «Существующая в стране обстановка уничтожает любые возможности для человеческого процветания»

6 декабря судья Кунцевского районного суда Москвы Светлана Ухналева огласила приговор Егору Жукову. 21-летнего студента факультета политологии Высшей школы экономики она сочла виновным в публичных призывах к экстремизму и приговорила к трем годам условно. Читать полностью...


Медицинская катастрофа и как с ней бороться

О катастрофической ситуации в российском здравоохранении сегодня не говорит и не пишет только ленивый. Факт настолько очевиден, что признается на всех уровнях власти. Провал так называемой оптимизации (на самом деле банальное сокращение и урезание всего и вся) наконец-то публично признала вице-премьер РФ Татьяна Голикова. Число больниц и поликлиник в результате многолетних «реформ» в виде урезания бюджетного финансирования в пользу статей расходов на армию, силовиков, чиновников и т.д. сократилось в два раза. Множество поликлиник и районных больниц в России находятся в ужасном состоянии. Минздрав наконец-то признал сокращение врачей в 55 регионах страны (данные 2018 года). Читать полностью...


Саратовские депутаты от партии «жуликов и воров» продолжают уничтожение региона

Саратовская областная дума приняла предложенный правительством региона проект бюджета на 2020 год и план на 2021 и 2022 годы. Все оппозиционные фракции в облдуме (ЛДПР и «Справедливой России») выступили против проекта, а фракция КПРФ в полном составе покинула зал заседаний в знак протеста против принятия бюджета в предложенном виде, предварительно совершив обряд похорон областного бюджета. Читать полностью...


Итоги «Великого Октября»: 1917 год и так далее

Интеллигенция до сих пор спорит, кто из расстрелянных и замордованных жертвы, а кто палачи и к историческому моменту каких казней нужно вернуться. Читать полностью...




Стране нужна новая политика и новая власть!

7 ноября в Саратове состоялись демонстрация и митинг трудящихся, посвященные 102-й годовщине Великой Октябрьской социалистической революции, организованные городским комитетом КПРФ. В Саратове на праздничную акцию пришли, как члены КПРФ, так и её сторонники: Союз советских офицеров, общественные организации «Надежда России» и «Дети войны», ЛКСМ РФ и других молодежных оппозиционных организаций. Читать полностью...


Регионы России – банкроты

Ни для кого давно не секрет, что сегодня Россия не федеративное государство с экономически независимыми республиками, краями и областями, а феодальное царство золотоордынского типа, где регионы находятся в положении колоний и платят центральной власти непомерную дань, оставляя себе крохи, на которые даже не могут исполнить прописанные федеральными и местными законами полномочия. Читать полностью...


Сегодняшний Саратов – итог многолетнего бездействия власти

То, что происходит сейчас на проспекте Кирова в городе Засратове, (второе название – деревня Гадюкино), повергло в шок городских активистов, не прекращающих возмущаться действиями городской власти, нарушившей привычную жизнь пешеходной улицы с ее магазинами, кафе и пр. В адрес главы города Михаила Исаева летят проклятия как со стороны терпящих неудобства жителей, так и от владельцев расположенных на проспекте заведений, терпящих убытки. Читать полностью...






Невыдуманные истории от Ивана Дурдомова


Манифсет свободной гражданской журналистики


Информационно-аналитический портал «Богатей-онлайн»

Главный редактор - Свешников Александр Георгиевич.
Телефон: 8-903-383-74-68.
E-mail: gazetabogatey@yandex.ru

© Вся информация, представленная на сайте, защищена законом «Об авторском праве и смежных правах». При перепечатке и ином использовании материалов сайта ссылка на источник обязательна.

© Разработка сайта: Кирилл Панфилов, 2006


Информация о сайте


Красная кнопка



Пресс-релизы



Новостной дайджест




Информационные материалы

Свежий номер Архив номеров     Реклама на сайте

| К свежему номеру |

Полемика

Заслуженный учитель России о новых стандартах общего образования

До чего доведет школу новый стандарт

Анатолий КАСПРЖАК, заслуженный учитель России, кандидат педагогических наук

С приходом весны необъятные просторы отечественного образовательного пространства сотрясла дискуссия, поводом для которой стала публикация проекта новой редакции ФГОС начального и основного общего образования.

Признаться, я не очень следил за ней. Многолетний опыт работы подсказывал, что введение нового федерального государственного образовательного стандарта никак не влияет на ситуацию в классе. В начале 90-х годов мы – инновационные директора школ (сегодня это словосочетание звучит почти как ругательство) верили, что стандарт нормативно закрепит вариативность, заменив собой пакет единых программ по учебным предметам. Затем боролись за свободы в базисном учебном плане, который то входил «в тело» стандарта, то покидал его, но давал несбывшиеся надежды на свободу педагогического творчества. И наконец, дождавшись ФГОС (немыслимая, если вдуматься, аббревиатура) второго поколения, который, как утверждает концепция документа, не регламентирует непосредственно содержание образования, а включает лишь требования к структуре основных образовательных программ, условиям и результатам обучения, поняли, что...

Можно зайти в любую начальную школу, которая согласно приказам и отчетам перешла на работу по образовательным программам, разработанным на основе того самого ФГОС, и спросить учителей о том, что изменилось в классе с введением деятельностного подхода (главная новация стандарта второго поколения, состоящая в том, что учитель должен в программе проектировать деятельность ученика, а не свою работу на уроке, повышая его активность). С большой степенью вероятности получите традиционный для учительского сообщества ответ: «Этот самый деятельностный подход мы реализовывали всегда!» Для людей, не принадлежащих к школярам, переведу. На бытовом языке это означает: «Мы знаем, как работать, это вы, ученые (управленцы, политики), все придумываете, а нам от ваших новаций только работы по переписыванию программ добавилось». Проще – «отстань, противный!»

Если к этому добавить, что упражнения с реформированием образования через стандарты убедили меня, что в многонациональной, многоконфессиональной стране федеративного устройства сама попытка жесткой стандартизации утопична, не самое внимательное отношение к новому судьбоносному проекту понятна. И все-таки необузданный педагогический оптимизм (имманентное свойство учителей) и очередная «буря в образовательном стакане» заставили прочесть документ. То, что я вычитал в тексте новой редакции ФГОС, превзошло все ожидания.

Не буду останавливаться на банально и скучно описанных целях образования в трактовке авторов, которые интересуют практиков лишь во вторую очередь (напомню позицию: что делали, то и будем делать), остановлюсь лишь на тексте уточненных образовательных результатов. Причем сделаю это по тексту стандарта основного общего образования (5-9 классы), так как к специалистам по начальной школе отнести себя не могу.

Более того, оставлю за рамками дискуссии несуразицы в формулировках результатов типа тех, которые относятся, например, к предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». Здесь авторы предполагают, что претенденты на первый в своей жизни аттестат будут: «…формулировать основы репродуктивного здоровья населения и понимать его роль для национальной безопасности Российской Федерации…». Это на ОБЖ-то! Предлагаю зажмурить глаза и представить себе среднестатистического преподавателя этого предмета, обсуждающего роль деторождения… Одним словом, схалтурили. Таких несуразиц много в проекте любого документа – почитают, доработают.

Остановлюсь лишь на втором разделе стандарта – «Требования к результатам обучения», выделив в нем те решения, которые, на мой взгляд, сущностно повлияют на работу учителя и, как следствие, на ситуацию в: классе, школе и… стране – в среднесрочной перспективе.

Первым стратегическим решением авторов стандарта стало нормативное закрепление перегрузки учащихся. Посмотрим планируемые результаты обучения, которые выпускники основной школы должны, например, продемонстрировать по учебному предмету «литература».

Самое первое, что бросается в глаза, – попытка слить воедино учебную программу как основу единообразия и стандарт как нормативный документ, обеспечивающий многообразие, – просматривается и в других разделах, но в «Литературе» это сделано прямо, со всей пролетарской ненавистью.

Не буду пока задавать вопрос относительно того, почему в тексте стандарта и приложениях к нему учителей лишили права выбирать произведения пиитов «первого ряда» (А. Грибоедов, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь и т.д.), дав послабление в отношении творчества «возвращенных в элиту» (А. Платонов, М. Булгаков и др.). Просто предлагаю представить себе лето школьника, окончившего 4-й класс. Родителей, которые должны будут с 11-летним ребенком прочесть несколько мифов Древней Греции, пяток народных сказок, фрагменты из «Повести временных лет», выучить наизусть 1-2 басни И. Крылова (требования определяют, что выпускник основной школы должен выразительно читать наизусть не менее 10 поэтических фрагментов и лирических стихотворений – надо готовиться) и т.д.

При этом картина от года к году обучения приобретает все более зловещие очертания. Если просто сосчитать перечень произведений, с которыми должен быть знаком подросток, ученик 9-шл класса, например, то просто в ужас приходишь. Ну а если дать волю фантазии, предварительно перечитав Оруэлла, то можно представить себе детский лагерь, в котором дети сидят в специально оборудованных для этого аудиториях и читают, читают…

Ну и последнее о литературе. Около 20 лет назад в одной из областей РФ мы проводили опрос девятиклассников, пытаясь выяснить их отношение к учебным предметам. Ученикам был предложен опросник с выбором ответа из предложенных: нравится, скорее да, чем нет, и т.д. Каково же было удивление, когда напротив предмета «литература» во многих анкетах увидели перечеркнутые предложенные варианты и дописанное слово «ненавижу». Проведенные нами интервью показали, что причиной тому была не только подмена чтения литературоведением, но и невозможность прочитать предложенное.

Коллеги, но ведь у наших подростков не только литература в учебном плане присутствует. И по каждому предмету обилие тем, произведений, формул и т.п. Невозможность освоить предложенное ведет, как правило, к ситуации оцепенения, потом – к попыткам справиться с проблемой, затем к сожалению, к поиску выхода из создавшегося положения. При этом выход подскажут быстро: посмотреть фильм, снятый по произведению, и не читать его, купить книгу с заманчивым названием: «Мировая литература на ста страницах»... И учитель с родителями будут об этом знать и в конце концов или согласятся, или не заметят уловку, предпринятую школьником по необходимости. То есть за перегрузкой с большой степенью вероятности лежит несознательное «подталкивание» школьника к обману. Это и станет, к сожалению, тем скрытым учебным планом, который определят личностные результаты выпускника, проверкой которых займется жизнь.

Вторым стратегическим решением авторов стала регламентация учебного материала. Учебный материал, заложенный в разделе стандарта «Предметные результаты обучения», не только детализирован, но и распределен по годам обучения.

Сразу вспоминаю начало своей трудовой деятельности и вижу пособия для учителей, которые предопределяли все, что должно быть на уроке, вплоть до вопросов на повторение и домашних заданий. Замечу, что начинающему учителю это было серьезным подспорьем. Но со временем, когда приобретался определенный опыт, эти книги, как, впрочем, и учебник, переставали использоваться потому, что они мешали делать что-то особенное, подходящие именно этому классу. Однако, как только на уроке появлялся инспектор… Ну сами понимаете.

Здесь просто напрашивается аналогия с общественным питанием. В сетевом ресторане «Макдоналдс» не отравишься, но и с высокой кухней не встретишься. Вот и в излишне упорядоченной школе все будет ориентировано на «среднего». Талантливому, ищущему учителю будет в школе этой неуютно, он потрепыхается немного, набьет шишек – и (или) подчинится ровненьким полупрофессионалам или уйдет из школы. Какое количество таких историй я наблюдал за свою долгую педагогическую жизнь. В школе же останутся только те самые учительницы (без них, впрочем, школе не обойтись, но и только с ними очень скучно) – персонажи многочисленных анекдотов, слушая которые в компаниях, хочется скрыть, что ты с ними коллега по ремеслу.

Ну а самыми обиженными станут те семьи, которые исчисляют свое богатство библиотеками, а не счетами в банках, те интеллигенты, которых вождь мирового пролетариата, говорят, назвал не мозгом, а г… нации. Поищут, поищут они школу для своих детей, помучаются – и… Чем аукнулись для нашей страны философские пароходы, мы хорошо знаем. Не хотелось бы повторения.

Но главной, я бы сказал, разящей новацией стандарта является исключение из перечня оцениваемых метапредметных результатов. В тексте стандарта (в отличие от действующего сегодня ФГОС) так и написано: «…Результаты государственной итоговой аттестации выпускников, характеризующие уровень освоения предметных результатов основной образовательной программы начального/основного общего образования…».

Объясняю доступно. Это означает, что умение работать с информацией, способность обобщать, делать выводы и т.д. не внесут никакого вклада в итоговые оценки выпускника основной школы. Это значит, что такие умения молодого россиянина, как умение учиться и переучиваться, важность которых в наше время и доказывать не надо, останутся вне поля внимания учителей, которые по заведенному обычаю будут готовить своих подопечных к итоговой аттестации, осваивая гигабайты предметной информации. То есть идем мы, принимая новый стандарт, по отношению к миру в противоположенном направлении, движемся назад, а не в будущее. Чем это обернется для страны, президент которой ставит задачу «…наращивать кадровые, интеллектуальные и технологические преимущества в сфере цифровой экономики…», предположить нетрудно.

В далеком 1921 году Аркадий Аверченко, по какой-то роковой случайности не попавший в текст новой редакции стандарта (если я, конечно, не просмотрел), издал сатирический сборник с хлестким названием «Дюжина ножей в спину революции». Читая текст рассказов, кожей ощущаешь переживания автора о потерянной стране на фоне того, что он видит вокруг себя в послереволюционной России.

Вот и я. Читаю стандарт и… Правда, «ножей» я увидел пока только три, но ведь еще не вечер, как говорится. Опомнитесь, коллеги!

http://www.mk.ru/social/2018/03/25/tri-nozha-v-spinu-rossiyskogo-obrazovaniya.html

 

Весь номер на одной странице

 

| На главную страницу |